تبلیغات تبلیغات |
دبستان پسرانه باقرالعلوم شهرستان ایرانشهر زگهواره تاگور دانش بجوی
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ین پست مخصوص بخش هنر (آموزش نقاشی، گرافیک، کاغذ و تا و ... ) میباشد و هر از گاهی بروز میشود. در اولین قسمت میخوام یک سایت آموزش نقاشی به شما معرفی کنم. شما میتوانید با مراجعه به این سایت، آموزش نقاشی مورد نظرتان را برداشته و در کلاس هنر به بچه ها آموزش دهید. من هر هفته حداقل یکی از این نقاشی و گرافیک هارو به بچه ها یاد میدم. خیلی هم با درخواست و استقبال دانش آموزان روبروست. شما هم میتوانید با مراجعه به سایت www.ninipaint.com نقاشی مورد نیاز را در صفحه ی ورد کپی کرده و با پرینت کردن آن به بچه ها آموزش دهید.بزرگترین مزیت آموزش نقاشی در این سایت، آموزش نقاشی مرحله به مرحله می باشدو این میتواند در آموزش هر چه آسانتر بچه ها کمک کند. نقاشی و طراحی های دانش آموزانم را می توانید در ادامه ی مطلب مشاهده کنید. طبقه بندی: آموزشی، برچسب ها: آموزشی،  با نگاهی اجمالی به نحوه یاددهی - یادگیری در مدارس در می یابیم که گفتن،
شنیدن و حفظ کردن، ارکان فعالیت های یاددهی – یادگیری را تشکیل می دهد. این
مؤلفه ها با نام های مختلف از سوی صاحب نظران تعبیر شده است. رویکرد
بانکی، رویکرد نتیجه محوری،پاسخ محور، معلم محور، غیر فعال و ... . ادامه مطلب طبقه بندی: آموزشی، برچسب ها: آموزشی، از تکلیف
شب به عناوین مختلف یاد می شود. برخی آن را عامل فعالیت ، تمرین، تثبیت و
خلاقیت آموزشی تلقی کرده و بعضی آن را یک مصیبت می خوانند و گروهی دیگر آن
را عامل تزلزل خانواده و تضاد والدین می دانند. افراطیون از آن به عنوان یک
هیولای تربیتی که عامل ضایع کننده تمایلات ، رغبتها و استعداد ها در عصر «
موج سوم » است، ذکر کرده ، آن را عامل اساسی شکنجه روانی محصلان می دانند.
ادامه مطلب طبقه بندی: آموزشی، برچسب ها: آموزشی،  تحقیق در کلاس درس و مدرسه راهی برای «اندیشه ورزی» است. بنابراین نمی توان مسئله ی تحقیق در «کلاس درس» و «مدرسه» را وظیفه دانست،
یا آن را با «تکلیف درسی» هم سنگ کرد؛ به بیان دیگر، نمی توان تحقیق در
مدرسه را تحمیل کرد. هر امر تحمیلی ، بیزاری و خستگی می آورد و وارد دنیای
یادگیری های ثمربخش نمی شود. ادامه مطلب طبقه بندی: آموزشی، برچسب ها: آموزشی،  انتخاب موضوع تحقیق، اولین مرحله ی در تدوین و اجرای یک طرح پژوهشی
است. معمولاً از پژوهشگرانی که به عنوان دانشجویان تحصیلات تکمیلی درصدد
انتخاب یک موضوع تحقیق برای تدوین پایان نامه هستند انتظار می رود که تحقیق
را وسیله ای برای دستیابی به دانش نو تلقی کنند. تا چه اندازه این انتظار
در آموزش عالی ایران برآورده می شود، خود سؤالی است که نیاز به تحقیق علمی
دارد. 
این دانشجویان اغلب برای انتخاب موضوع تحقیق به دشواری برخورد کرده و
معمولاً از استاد راهنما یاری می جویند. اما باید توجه داشت که انتخاب یک
موضوع مناسب تحقیق در یک رشته از علوم، نیاز به آشنایی با اصول، قوانین و
نظریه های علمی تشکیل دهنده ی آن رشته و شناسایی آخرین پیشرفت های آن دارد.
بر این اساس موضوع تحقیق باید دارای ویژگی هایی باشد که در این جا به
اختصار به آن ها می پردازیم. 
1- علاقه ی پژوهشگر موضوع تحقیق باید مورد علاقه ی پژوهشگر باشد. زیرا فرایند پژوهش علمی مستلزم صرف وقت، کوشش مستمر، دقت ریز بینانه و قدرت تحمل بسیار است. از این رو در صورتی که پژوهش مورد علاقه ی پژوهشگر باشد، تحمل شداید مذکور بر وی آسان شده و با انگیزه ی بیشتری با مشکلات فرایند پژوهش رو به رو می شود.
2- بدیع بودن موضوع پژوهش باید چنان انتخاب شود که به حل مشکل یا کاهش آن منجر شده و مشمول دوباره کاری غیر قابل دفاع نباشد. انجام دادن پژوهش درباره ی برخی از زمینه های تحقیق به واسطه ی کاربرد روشی نو یا اجرای آن در جامعه ی دیگر و امثال آن قابل توجیه است. اما تکرار یک پژوهش، که از هر نظر مشابه پژوهش های قبلی باشد، را جز به منظور وارسی دقت پژوهشگر قبلی نمی توان توجیه کرد. ادامه مطلب طبقه بندی: آموزشی، برچسب ها: آموزشی، یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزش و پرورش خصوصاٌ در کشور
ما، به کار نگرفتن روش های تدریس نوین در آموزش است. به همین سبب کیفیت
آموزشی از سطح مطلوب برخوردار نیست و دانش آموزان علاقه زیادی به تحصیل
نشان نمی دهند. یکی از دلائل آن عدم آشنایی معلمان با روش های نوین تدریس
در ادبیات فارسی است. معلم بایدباروشهای مختلف تدریس آشنا باشد و باید
بدانددر کدامین موقعیت آموزشی از کدامین روش استفاده نماید..
ادامه مطلب برچسب ها: آموزشی، وسایل مورد نیاز : مداد ، تراش ، پاک کن ، برگه آزمون شرح فعالیت : 1.در جدول زیر هر عبارت در اذان چند بار و در اقامه چند بار بیان شوند .
2. در جدول زیر هر پاسخی که به هر نیاز مربوط است وصل کنید .
مقیاس درجه بندی :
ارائه بازخورد :.......................................................................................................................... ............................................................................................... برچسب ها: آموزشی، وسایل مورد نیاز : مداد ، تراش ، پاک کن ، برگه آزمون شرح فعالیت : 1. در جدول زیر محل زندگی را به هر جانور که مربوط است وصل کنید .
نام حیوان مربوط به جدول را بنویسید .
2. چهار نیاز جانوران را بنویسید . 1 ....................... 2 ....................... 3 ....................... 4 ........................ مقیاس درجه بندی :
ارائه بازخورد : ............................................................................................................ ....................................................................................
وسایل مورد نیاز : مداد ، تراش ، پاک کن ، برگه آزمون شرح فعالیت : 1. در جدول زیر محل زندگی را به هر جانور که مربوط است وصل کنید .
نام حیوان مربوط به جدول را بنویسید .
2. چهار نیاز جانوران را بنویسید . 1 ....................... 2 ....................... 3 ....................... 4 ........................ مقیاس درجه بندی :
ارائه بازخورد :
.............................................................................................. .................................................................................... برچسب ها: آموزشی، دکتر محمد حسنی مقدمه جوامع انسانی هر یک به گونهای در تلاشند تا شرایطی را فراهم آورند که در سایة آن انسانها زندگی و حیات بالنده و پویایی داشته باشند. علیرغم تفاوتهای فراوان در شیوهها، این منظور بنیادی هر جامعه انسانی است. بیتردید یکی از اجزاء و عناصر هر جامعهای که در تدوام و انسجام آن دخالت دارد نظام ارزشی و اخلاقی جامعه است که پشتوانه قانونها و سنتهای صالحه است. بیتردید ارزشها به ویژه ارزشهای اخلاقی رکن اساسی حیات انسانها را تشکیل میدهد. بر این اساس، شناخت و فهم ارزشها و درونی نمودن آن یکی از بهترین عوامل مؤثر در تداوم حیات جوامع است و لذا این موضوع از دلمشغولی رهبران جوامع بشری است. پیامبر گرامی اسلام(ص) یکی ازاهداف مأموریت الهی خود را برا ی بشریت تکمیل مکارم اخلاقی میدانند[1]. ادامه مطلب برچسب ها: آموزشی، 1- در انجام كارها روی شیوهای خاص تأكید نكنید. شاید كسی بتواند از مسیر كوتاهتر و بهتری شما را به مقصد برساند.
2- توجه داشته باشید دانش و تجربه، هیچ كدام به تنهایی رهگشا نیستند، مثل اكسیژن و هیدروژن كه از تركیب معینی از آنها هوای تنفس ما تأمین میشود، میتوان با آمیختن دانش و تجربه، راهكارهای حیاتی و استثنایی خلق كرد. 3- از هر فرصتی برای استخدام و به كارگیری افراد برجسته استفاده كنید. 4- به خاطر داشته باشید رعایت استانداردهای محیط كار در كارایی كارمندان مؤثر است. 5- با فرق گذاشتن بیهوده بین افراد گروه، انگیزه كاری آنها را از بین نبرید. 6- از مشورت و نظرخواهی با نیروی جوان ابایی نداشته باشید. 7- با رفتارهای ضد و نقیض، اعتماد زیردستان را از خود سلب نكنید. 8- در به وجود آوردن فضای رقابتی سالم، كوشا باشید. 9- برای ارتقای سطح دانش كارمندان و افزایش بهرهوری آنان، كلاسهای آموزشی ترتیب دهید و از لوازم كمك آموزشی بهره گیرید. 10- دقت كنید كه توبیخ كارمند خطاكار، باید متناسب با اشتباهاتش تعیین شود. ادامه مطلب برچسب ها: آموزشی،
در مطلبی
كه در پی میآید، آموزگاری توصیههایی را برای واداشتن دانشآموزان از
بدخطی و تشویق آنان به خوشخطی عرضه میكند. مخاطب برخی از این توصیهها
آموزگاران و والدین و برخی دیگر خود دانشآموزان است. پرورش قابلیت
خوشنویسی در بچهها میتواند امتیازی چشمگیر در بزرگسالی برای آنان به
همراه داشته باشد. هر چه باشد، خوشخطی از جمله صفاتی است كه همواره مورد
توجه بسیاری قرار میگیرد.
ادامه مطلب طبقه بندی: آموزشی، برچسب ها: آموزشی، کارشناسان
علوم مختلف راجع به تعلیم و تربیت و آثار مترتب بر آن از دیرباز سخن گفته،
هریک به گونه ای دیدگاه های خود را بیان داشته اند زیرا در چند دهه اخیر
پیشرفت و موفقیت های علمی قابل توجهی در پرتو سرمایه گذاری در زمینه تعلیم و
تربیت و توجه وافر به فرآیند اهمیت و جایگاه آن صورت گرفته است.
از این طریق بسیاری از کشورها از مرحله توسعه نیافتگی عبور کرده، استانداردهای زندگی را به طور مداوم افزایش داده اند زیرا تربیت فرزندان سالم، جامعه سالم می خواهد، لذا در میان عناصر گوناگون تربیت و چگونگی درهم آمیزی این عناصر یعنی: مدرسه، خانه و جامعه برای دستیابی به مقاصد از پیش تعیین شده، نیاز به بررسی دقیق ارتباط بین آنان ملاحظه می شود. بنابراین در مقاله حاضر سعی شده با استناد به دلایل علمی معتبر، ارتباط این عناصر به طور مختصر بیان شود. امید است با توکل به خداوند متعال بتوانیم گوشه ای از رسالت فرهنگی خود را هرچند ناچیز ادا نماییم؛ عملکرد عالی مدارس مرتبط با خانواده و جامعه: مدارسی که در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثرند از سه الگوی زیر پیروی می کنند؛ الف- ایجاد تمرکز براساس روابط هماهنگ میان دبیران، خانواده و جامعه ب- درک و توجه به نیازهای هر خانواده با در نظر گرفتن تفاوت های فرهنگی ج- پایه ریزی تفکر همکاری، جهت تقسیم مسئولیت ها بین خانواده و مدرسه سازماندهی تلاش های خانواده و جامعه باعث رشد و تعالی مدارس می شود. (علی رغم) روش سنتی که هدف والدین از همکاری با مدرسه تنها بهبود نمرات دانش آموزان بوده و بس، اکنون این نوع همکاری که پا از چارچوب مدارس فراتر نهاده به تعامل میان مدرسه، خانواده و جامعه منجر می شود و هدف آن اصلاح عملکرد ضعیف مدارس، سازماندهی جامعه و تمرکز بر مهارت اجتماعی خانواده می باشد مطالعات اخیر نشان می دهد که تغییرات اساسی در مدارس موجب تحول جامعه نیز می شود. چند نمونه از این دگرگونی ها به قرار زیر است؛ ادامه مطلب برچسب ها: آموزشی، در
عصر گسترش روزافزون اطلاعات و ارتباطات <عصر دانایی> به سر میبریم
اهداف آموزش و پرورش در سطح جهان به خوبی بیانگر این مطلب است كه از
مهمترین نیازهای هر جامعه تعلیم و تربیت افرادی است كه با اتكا به نیروی
اراده و تعقل خویش منطقی بیاندیشد و به جای وابستگی و استفاده از
دستاوردهای اقتصادی و فرهنگی دیگران، خود مولد دانش، فناوری و فرهنگ مناسب
برای زندگی مستقل درعصر دانایی باشند، در این راستا با مشكلی اساسی در
نظامهای آموزشی مواجه هستیم كه همان <افت تحصیلی> است كه هر ساله
هزینههای سنگینی به بار میآورد و همچنان در حال افزایش است. بسیاری از
دانشآموزان نمیتوانند از پس مواد و محتوای آموزش مسایل برآمده یا در موعد
مقرر به پایان رسانند، تاسفانگیزتر نیست كه بدانیم بسیاری از این افراد
تواناییهای لازم برای كسب موفقیت را دارند و موفق نمیشوند، از طرفی هم
علیرغم توسعه كمی آموزش رسمی در چند دهه اخیر شاهد انتقاداتی از شرایط
كیفی تعلیم و تربیت در عرصههای مختلف بودهایم، شرایطی كه موجب پدید آمدن
دانشآموزان بیاحساس و انگیزه، فارغالتحصیلان بیعلم و معلمان فاقد
خلاقیت شده است، به طوری كه هر چه سطح تحصیلی بالاتر میرود، شوق آموختن در
دانش آموزان كمتر میشود.
در ابتدا به تعریف افت تحصیلی میپردازیم؛ منظور از افت تحصیلی <كاهش عملكرد تحصیلی دانشآموزان از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب است> بهترین شاخص برای <بررسی افت و پیشرفت تحصیلی> سطح عملكرد قبلی و فعلی خود دانش آموز است. ابعاد افت تحصیلی دانش آموز كه بهم وابسته هستند عبارتند از: فردی (مانند: هوش، حافظه، مشكلات جسمی و...) خانواده (مانند: ناآرامی محیط، نظام ارزشی حاكم بر خانواده و...) مدرسه (مانند: شیوه تدریس و نحوه نگرش معلم، عدم استفاده مناسب از وسایل كمك آموزشی، تعداد زیاد دانشآموزان، شلوغی كلاسها و...) جامعه (مانند: بیكاری تحصیلكردهها) ادامه مطلب برچسب ها: آموزشی، اهمیت ارزشیابی تکوینی ارزشیابی جز جدایی ناپذیر و اساسی در فرآیند یاددهی، یادگیری است به طوری که اگرمعلم شکل اجرای آن را هرگونه انتخاب کند اندکی از آثار آموزشی آن نمی کاهد به علّت اهمیّت این ارزشیابی در توصیف داده ها و رفتارها در این بحث به آن می پردازیم. - نظارت معلم بر تحقّق انتظارات آموزشی وپرورشی بخش های گوناگون هر مطلب آموزشی. - هدایت مداوم یادگیری دانش آموزان بر اساس توانایی هایشان به سمت تحقّق انتظارات آموزشی و پرورشی. - اصلاح بهبود روش های آموزش و پرورش اعمال شده در کلاس درس. - کشف راهکارهای متناسب بارشدهردانش آموز تا او بتواند از مرز کنونی توانایی هایش فراتر رود. - پی بردن به جریان های روان شناختی مؤثر در یادگیری دانش آموزان و ارائه ی بازخور لازم و مناسب. - آگاهی از چگونگی تشکیل ساختارهای ذهنی مربوط به دانش، مهارتها و نگرش اکتسابی و چگونگی فرآیند و نحوه ی استفاده از آن در حل مسائل در شرایط و موقعیّت جدید. - ارائه بازخورد لازم به دانش آموزان در مورد فعالیّت ها و کوشش های آموزش وپرورش به منظور ایجاد توجه لازم و افزایش و علاقه به فعالیت ها در آنان. - انطباق روش، برنامه، وسایل و منابع آموزشی با نیازهای دانش آموزان. - کشف شکاف بین انتظارات آموزشی و پرورشی با دانش، فهم، مهارت و.... دانش آموزان و کمک به آنان برای کاهش این فاصله. - آگاهی معلم از اینکه در کلاس درس چه موضوعی راآموزش داده است و این که کدام قسمت از آموزش به کار بیشتر نیاز دارد. در واقع تفسیر نتایج ارزشیابی تکوینی به این منظور انجام می شود که مشکلات، نارسایی هاو بدفهمی های یادگیری هر یک از دانش آموزان مشخص شود. و نیز روشهای مناسب برای رفع آنها را به معلم و دانش آموز نشان دهد. به بیانی دیگر، نتایج این نوع ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، فرضیه هایی را در اختیار معلمان به عنوان پژوهشگران آموزشی قرار می دهد تا با توجه به آنها به رفع بدفهمی ها، نارسایی ها، و مشکلات احتمالی یادگیری دانش آموزان، (زمانی که فعالیّت ها و کوشش آموزش و پرورشی در جریان هستند) اقدام کنند. فوایدارزشیابی تکوینی اجرای راهبردهای ارائه شده در کلاس درس طی دوره و زمان آموزش، این فواید را برای دانش آموزان به همراه خواهد داشت. - کسب مهارتهای بحث و گفت وگو - کسب مهارت های مربوط به ارتباطات بین فردی - مشارکت در فعالیّت های گروهی - ایجاد انگیزه برای مطالعه و یادگیری - کسب مهارت های مطالعه ی درست - توجه به موضوع مورد مطالعه - تلفیق مهارت های شنیدن،خواندن، تفکر ونوشتن - تثبیت یادگیری از طریق مرور کردن، سؤال و جواب، یافتن جواب و... - درک ارتباط بین مطالب خوانده یا شنیده شده -ارتباط بین یادگیری های قبلی و بعدی (معنی دارکردن یادگیری) - کشف انتظارات آموزشی و پرورشی - شرکت فعّال در یادگیری از طریق تفکر فردی و گروهی - کسب مهارت تفکر انتقادی - کنترل و مدیریت مثبت کلاس درس - افزایش اعتماد به نفس و ابراز وجود. - کسب مهارت های ابراز وجود - افزایش مهارت های شناختی و فراشناختی خود.برچسب ها: آموزشی،
اختلال وسواس فكرى _ عملىOCD (Obsessive Compulsive Disorder)
در كودكان به صورت تفكرات مزاحم و تكرار كلیشه وار رفتارهاى خاصى بروز مى
كند كه موجب برانگیختگى و نگرانى آنان مى شود. كودك وسواسى خود را از درون
تحت فشار مى بیند؛ فشار براى انجام دادن كارها، براى رسیدن به هدف، براى
پیشرفت و موفقیت. او تصور مى كند كه استرس ها و تنش هاى فكرى او از خارج بر
وى تحمیل مى شوند، در حالى كه نوع تفكر او عامل اصلى این فشارهاست. او
همواره به خود مى گوید : «من باید...» بر طبق گزارش انجمن روانپزشكان
آمریكا تقریباً از هر ۲۰۰ كودك و یا نوجوان، یك نفر دچار اختلال وسواس فكرى
عملى است. این اختلال به دلیل آن كه توام با درد، ناراحتى و یا بیمارى
جسمى خاصى نیست، معمولاً تا سنین نوجوانى و جوانى ناشناخته مى ماند. از
زمانى كه كودك به دوران نوجوانى پا مى گذارد و روابط دوستى و اجتماعى او
گسترده تر مى شود، به دلیل داشتن چنین افكار و رفتارهایى از بودن در جمع
دوستان و همسالانش احساس ناراحتى، فشار و استرس مى كند؛ زیرا نگران است كه
افكار و رفتارهاى وسواسى او از حد خارج شوند و نتواند خود را كنترل كند و
همین امر موجب طردشدگى، انزوا و تنهایى او شود. بدیهى است تمامى كودكان و
نوجوانان نگرانى ها، تردیدها و ایده هاى گوناگونى دارند كه موجب حركت، تلاش
و انگیزه آنان براى یادگیرى، بازى، دستیابى و روابط اجتماعى شان مى شود.
اما اگر این تصورات و افكار آنان مانع از زندگى عادى شان شود، براى آنها
مشكل ساز خواهد شد و آنها را از داشتن یك زندگى سالم و طبیعى بازخواهد
داشت. براى مثال اغلب كودكان ۹ _ ۸ ساله عادت دارند كه بر روى درز سنگفرش
هاى پیاده رو ها راه بروند یا اسباب بازى ها شان را مدام چك كنند و یا
مراسم خوابشان را همیشه طبق آئین خاصى انجام دهند. چنین رفتارهایى كه
معمولاً در این گروه سنى كودكان رایج است، احتمالاً در بهترین شكل خود،
نوعى بازى به حساب مى آید. اما زمانى كه همین كارها بر زندگى كودك تسلط مى
یابد و در عملكرد بهنجار او اخلال ایجاد مى كند، جاى نگرانى دارد. متاسفانه
هر چه كودك و یا نوجوان بیشتر تحت تاثیر این افكار قرار گیرد، به تدریج در
او قوى تر و پایدارتر مى شود تا حدى كه موجب شرمسارى و درماندگى او و
خانواده اش مى شود.
ادامه مطلب برچسب ها: آموزشی، |
درباره وبلاگ  سال تولید ملّی، حمایت از کار و سرمایه ایرانی گرامی باد | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| [ طراحی : ایران اسکین ] [ Weblog Themes By : iran skin] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
